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高一二班的語文課上，年邁的語文教師點到了陳川的名：“陳川，你來給同學(xué)們朗誦這首再別康橋”。

陳川站了起來，同學(xué)們都看著他，陳川很適應(yīng)這種被人注目的場面，拿起了課本，先試探的問了上面的老師一句：“老師，要很大聲嗎？”。

“不必聲音太大，但是要朗誦出感情”，語文老師算是那種最傳統(tǒng)最古板的教師了，有一種文人的風骨，對于陳川的特權(quán)耿耿于懷，每當他的課上如果陳川在的話，都會提問陳川很多問題，而且都難度不小。

這首再別康橋，朗誦的難度不小，一般如果不是十分透徹的理解這首詩中的含義，就無法準確的表達出那種詩人的情懷，無法傳情，就無法讓聽者動情。

一般來說，剛剛上高中的學(xué)生，是不會真正的理解詩人的情懷的，因為他們的閱歷關(guān)系，注定他們不會在字里行間露出那種溫情里的滄桑。

“輕輕的我走了，正如我輕輕的來，我輕輕的揮手，作別西天的云彩”。陳川的聲音很好聽，很有磁姓，話語出口，班級里的學(xué)生就被他吸引住了。

陳川眼里浮現(xiàn)出了回憶，那是自己在國外的那段曰子，康橋自己是去過的，而且在那里還有一段無法遺忘的故事。

“那河畔的金柳，是夕陽中的新娘，波光里的艷影，在我的心頭蕩漾，軟泥上的青荇，油油的在水底招搖，在康河的柔波里，我甘心做一條水草”。

陳川的聲音朗朗回蕩，聲情并茂，并且這家伙讀的投入，干脆放下了課本，在那里連說帶比劃，很有那么些朗誦家的氣勢。

很快這首詩到了最后，陳川眼望窗外，輕輕讀到：“悄悄的我走了，正如我悄悄的來，我揮一揮衣袖，帶走了那片云彩”。

語文老師輕輕的用書拍著手，頻頻點頭，果然不愧是中考滿分的學(xué)生啊，朗誦這首詩的功力，自己恐怕都略有不如啊。

下面的同學(xué)們更是聽的如癡如醉，許多女生手杵課桌，托著下巴盯著陳川看，這個男生高高的個子，長的英俊迷人，現(xiàn)在站在靠窗的位置那里，陽光照射進來，給他披上了一層金色的霞光，真是讓她們看的有些癡了。

陳川也感覺自己表現(xiàn)不錯，正想即興說點兒什么，突然兜里的手機震動起來。

陳川急忙對老師表示了一個歉意的手勢，然后走出了教室。

語文老師雖然對陳川這種想走就走的態(tài)度有些看不慣，可是今天陳川表現(xiàn)很好，語文老師也就不和他計較了。

陳川離開了，語文老師在講臺上對大家道：“這首再別康橋是徐志摩先生在英國所著，是他生平最著名的詩句，其中開篇出用了三個輕輕的，結(jié)尾處用了三個悄悄的，這種寫作手法很高明，充分襯托出了意境，剛才陳川同學(xué)讀的就很好，尤其最后一句，我聽著都有一種新奇的感覺”。

說完以后，語文老師擺了個造型：“悄悄的我走了，正如我悄悄的來，我揮一揮衣袖，帶走了那片云彩”。

朗誦完之后，語文老師覺得哪里有些不對勁兒，想了想道：“怎么回事兒？”。

下面江小月這時翻看著課本，對臺上的老師道：“老師，原文是不帶走一片云彩”。

“哦、、是這樣”，語文老師這時才恍然大悟，原來陳川朗誦的太好，把所有人都給代入了，甚至沒聽到他最后一句竟然是讀錯了。

急忙轉(zhuǎn)過身去在黑板上寫字，免得面對同學(xué)們尷尬。

語文老師教學(xué)幾十年，還沒出過這樣的丑，心里把陳川算是恨上了，心想下次等陳川上自己的課，一定讓他一節(jié)課都念課文。

陳川在學(xué)校外面的走廊里接通了電話。

“小叔！你終于來華陽工作了，太好了”，陳川很高興，蘇玉河成為華陽市委副書記之后，小叔也終于成為了華陽市公安局的副局長。

華陽公安局的局長是張岳他爸爸，現(xiàn)在小叔成為了他的副手，第二副局長，主抓刑偵工作。

有了小叔幫助自己的話，陳川做事有把握多了，即使出了一些小事兒，小叔也可以幫自己兜著的。

約定了有時間去公安局看小叔，陳川掛了電話。

手扶著欄桿向下望著，陳川心里默默思考著事情。

江小月悄無聲息的出現(xiàn)在自己身邊，陳川看了她一眼：“回去”。

“我不回去”。