這個(gè)‘左右不分’并不是既定的如‘左手拿碗，右手拿筷子’這樣生活常識(shí)不分，而是下意識(shí)。

比如看到線條向右的箭頭，在沒(méi)有刻意去思考那是左還是右的情況下，她的大腦會(huì)條件反射的跳出那是左的答案。

這個(gè)問(wèn)題開(kāi)始她并沒(méi)有意識(shí)到，也就疏忽了那么一次，就被老師點(diǎn)了出來(lái)，簡(jiǎn)直羞愧的想要找個(gè)地洞鉆下去。

地理老師還算給她留了面子，沒(méi)有在全班面前點(diǎn)名批評(píng)她，而是給她講對(duì)于地理的學(xué)習(xí)方法，可惜，人都有弱項(xiàng)，黃蓁蓁對(duì)于地理是真沒(méi)有什么天賦。

地理老師道：“學(xué)會(huì)使用地圖地圖是地理信息的載體，它能將我們不能親眼見(jiàn)到的廣大地理環(huán)境變得一目了然。通過(guò)分析地圖，可以認(rèn)識(shí)地理特征、原理、成因，找到利用改造的途徑，要學(xué)會(huì)讀、用各種地圖，首先要記住最基本的地圖?！?/p>

記住地圖對(duì)于記憶力非常好的黃蓁蓁來(lái)說(shuō)倒不是難事，她對(duì)地理沒(méi)天賦，就完全靠死記硬背，好在地理靠死記硬背基本就夠了。

可地理老師還說(shuō)：“善于地理想象，觀察只能得到局部直觀，地圖只能提供位置直觀，想象才能使二者聯(lián)系起來(lái)，使你獲得地理環(huán)境的全面景觀，進(jìn)而向你展示地理的未來(lái)！”

這就為難她了。

老師你說(shuō)的這么抽象，完全聽(tīng)不懂啊！

你讓我死記硬背沒(méi)問(wèn)題，讓我想象……完全沒(méi)有那個(gè)想象力(>﹏<。)～

到高三之后，黃媽媽年底生意不那么忙，游泳池基本改為健身場(chǎng)地，酒店生意也招了員工在管，黃媽媽就將精力開(kāi)始放到黃蓁蓁身上，主要體現(xiàn)在每?jī)商炀鸵ヒ淮嗡〉牡胤浇o她做飯并開(kāi)始嘮叨，給她上政治課。

黃蓁蓁是屬于，你不管她，她自己會(huì)安排好自己的一切事情，并按照自己的計(jì)劃，能將自己打理的很好的那種人。

但一旦有人管她，并且破壞她原定的計(jì)劃，并命令或影響她按照對(duì)方的計(jì)劃或者命令來(lái)做，她就會(huì)極度反感，并產(chǎn)生排斥和反叛情緒。

她原本生活學(xué)習(xí)都好好的，黃媽媽忽然將精力放在她身上，并且在她耳邊不停的說(shuō)：“不能談戀愛(ài)，不能貪玩，好好學(xué)習(xí)，離高考只剩下多少多少天了?！?/p>

“我問(wèn)你們朱老師，朱老師說(shuō)你模擬成績(jī)不錯(cuò)，考清華北大沒(méi)問(wèn)題?！?/p>

“好好努力一把，再苦就苦這一年了！”

黃蓁蓁本來(lái)一點(diǎn)壓力都沒(méi)有，也沒(méi)有覺(jué)得學(xué)習(xí)多苦，反而挺享受，可每次黃媽媽過(guò)來(lái)都要和她嘮叨這些話，導(dǎo)致她一聽(tīng)到這些話，心底就產(chǎn)生排斥反應(yīng)，聽(tīng)見(jiàn)就煩。

因?yàn)榭紤]那是她媽?zhuān)笆傈S媽媽一個(gè)人帶著她，又要照顧店又要照顧她，相當(dāng)不容易，她心疼黃媽媽?zhuān)由献约邯?dú)立懂事，即使心里煩，她也不愿意對(duì)黃媽媽說(shuō)什么讓媽媽下不來(lái)臺(tái)的話，可每次她以嘮叨，她心底就仿佛騰升起一團(tuán)火，就想朝老媽發(fā)火，讓她閉嘴能不能別說(shuō)了！

好多次，她都無(wú)奈地說(shuō)：“媽?zhuān)抑牢抑?，這些不用你說(shuō)我都知道，能不能讓我安靜的看書(shū)，同樣一句話你已經(jīng)反復(fù)說(shuō)了好幾遍，能不能不要每次過(guò)來(lái)都念叨??！”

還有她在學(xué)習(xí)的時(shí)候，黃媽媽會(huì)以關(guān)心的名義，不時(shí)地過(guò)來(lái)給她送湯送水，感覺(jué)她高考金貴的就連一杯水都不會(huì)倒了似的，這些都讓她感到很煩擾。

前世今生她都一個(gè)人獨(dú)立慣了，突然被人這樣管著，她反而十分不習(xí)慣，這也導(dǎo)致越到后面，她情緒越是暴躁，情緒越壞，黃媽媽就越發(fā)以為她緊張，就更加關(guān)心她，不停地安慰她鼓勵(lì)她，讓她不要緊張，搞的她都沒(méi)脾氣了，只能把書(shū)丟在桌子上，頭耷拉在桌子上，什么事都不想做了。